人民日报谈“禁带电话手表到学校”

　　近日，一则“多地学校禁止学生佩戴电话手表进入校园”的话题，在网络上持续发酵。有人认为，电话手表在保障安全、方便沟通方面有其积极意义；也有人担忧，这类设备可能影响课堂秩序、带来沉迷风险。面对文明校园建设与新科技普及之间的张力，如何找到平衡点，成为社会共同关注的话题。

　　科技为生活带来便利，但也有隐忧

　　电话手表作为近年来兴起的智能硬件之一，集通话、定位、拍照、娱乐等功能于一体。对于不少家长来说，它不仅是一件数码产品，更是一个让自己放下心的“安全伴侣”——家长可以实时了解孩子的行踪，与孩子保持联络，一旦出现突发情况，能够迅速联系。

　　然而，便利背后潜藏的隐忧也不容小视。教育领域的多项调研显示，一些小学生会在课堂上偷偷接听或发送语音信息，不仅影响自己的专注力，也干扰同学。部分型号的手表还嵌入短视频、小游戏等应用，存在诱导孩子沉迷的风险。此外，有的家长会在上课期间频繁联系孩子，干扰教师正常教学安排。

　　在这种情况下，不少学校基于维护课堂秩序、保障教学质量的考量，制定了禁止学生佩戴或使用电话手表的相关规定。这一做法引发了社会上关于“安全”和“管理”边界的讨论。

　　校规初心：保障专注与安全的双重目标

　　细读多地校规，不难发现“禁带电话手表”并非一刀切的简单禁止，而是更多地倾向于“在入校期间不得使用”，或者要求在入校后交由老师统一保管。学校的初衷，一方面是为了避免课堂被打断，另一方面也是在引导学生形成专注学习、面对面交流的习惯。

　　教育工作者普遍认为，小学阶段是注意力和自律能力培养的关键期。过早接触和依赖电子设备，可能挤占学生在阅读、运动、社交等方面的时间。而通过校规进行“使用时段”的管理，可以在保障家庭与学校必要沟通的同时，减少设备带来的不良影响。

　　家长关切：安全感与信任感的平衡

　　从家长的角度看，允许孩子佩戴电话手表，更多是出于安全考虑：

　　上学放学途中可能出现迷路、交通意外等情况，电话手表可及时联络

　　家长在外地或忙于工作时，能第一时间与孩子沟通，缓解焦虑

　　因此，一些家长担心，禁止佩戴电话手表可能会导致“无法随时找到孩子”，增加安全隐患。这种担心并非毫无根据，但也折射出家庭与学校在沟通机制上的不足——如果学校能提供更加完善的家校联系渠道，家长对电话手表的依赖自然会降低。

　　社会各界呼吁：规则制定应兼顾弹性与合理性

　　不少专家建议，对于电话手表的管理，不宜完全走向对立与极端，而应在确保教育秩序的前提下，兼顾学生安全与家长需求。例如：

　　分时段管理：可允许学生在上下学途中佩戴电话手表，入校后由班主任统一收存，放学时归还。

　　功能限制：家长可选择具有“上课禁用模式”的型号，确保在规定时间内设备仅保留紧急联络、定位功能。

　　强化家校沟通：学校可开放紧急联系热线并配备值班人员，减少家长在上课期间直接联系孩子的需求。

　　开展数字素养教育：引导学生正确使用智能终端，树立“使用设备为我所用、而非被设备牵着走”的意识。

　　舆论背后：对教育环境的共识

　　回溯近年来的类似讨论，不难发现，几乎每当新技术走进校园，都会引发一场规则与自由的博弈。无论是曾经的手机、平板电脑，还是如今的电话手表，其争议焦点始终围绕 “利大于弊还是弊大于利” 以及 “谁来定规矩、怎么执行” 两个问题。

　　毋庸讳言，学校与家长的角色分工本质上是互补的——学校负责提供良好的学习与成长环境，家长则在生活与精神上给予支持与陪伴。若能在规则制定前充分交流意见，尊重彼此的合理关切，很多“硬碰硬”的矛盾都可以化解在萌芽阶段。

　　结语：形成教育合力，守护孩子成长

　　在新时代的教育场景中，科技产品可能越来越多地进入校园。我们既不能因噎废食，把一切新技术拒之门外，也不能放任不加管理，让科技产品干扰课堂与成长。理想的状态，是让规则成为促进信任的纽带，而非对立的隔阂。

　　电话手表风波的背后，其实是一道更宏大的命题——如何在快速发展的科技浪潮中，既保护儿童的身心健康，又让家长在信息化时代中拥有足够的安全感。这需要学校、家庭、社会三方同心协力，用理性与智慧为孩子营造一个既安全、又美好的成长空间。

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